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  公安院校通识教育的理论与实践研究
书代号:2019041107 条码:9787565330773
出版时间:2019-4 发行范围:公开发行
作者:李艳等
版别:中国人民公安大学出版社
类别:公安图书
开本:16开 版次:1/1
点击数:372 非会员价:¥66.00
A级会员价:¥62.70 B级会员价:¥59.40
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        本书立足现代多元社会需要和公安院校学科发展,由不同作者执笔,从专业角度阐述了公安院校实施通识教育的必要性和主要内容。本书分十个章节,分别介绍了通识教育的缘起与发展历程、国内外通识教育的主要模式及经验、通识教育的主要内容和课程设置方略等,以帮助公安院校大学生更好地通过自己的常识和科学的思维方法为今后的公安工作打下基础。
第一章 通识教育的缘起与发展历程(执笔人:王雪琴)
第一节通识教育的概念及含义
一、通识教育的概念
二、通识教育的基本含义
三、通识教育的性质、目的、意义
第二节 通识教育的缘起及基本要求
一、通识教育的起源
二、通识教育的教育理念
三、通识教育的基本要求
第三节 通识教育的发展历程
一、通识教育在古代中国的发展历程
二、通识教育在古代西方的发展历程
三、通识教育在现代欧美国家的发展历程
四、通识教育在当代中国的发展历程
五、通识教育面临的问题与出路

第二章国内外通识教育的主要模式及其经验(执笔人:吴艳)
第一节 通识教育的哲学流派
一、永恒主义的通识教育哲学
二、进步主义的通识教育哲学
三、要素主义的通识教育哲学

第二节 通识教育的制度设计模式
一、导师制
二、独立学院制
三、通识教育委员会
四、通识教育联盟

第三节 通识教育的课程模式
一、分布必修型
二、名著课程型
三、核心课程型
四、自由选修型

第四节 通识教育评价模式
一、泰勒模式
二、CIPP 模式
三、梅特费尔模式
四、CSE模式

第五节 大学通识教育模式
一、美国式模式
二、欧洲模式

第六节 国内外通识教育模式的经验与反思
一、国内外大学通识教育的经验总结
二、对于我国大学通识教育的反思
三、构建面向未来的中国大学通识教育模式
第三章 公安院校实施通识教育的必要性和主要内容
(执笔人:周文英)
第一节 现阶段中国大学实施通识教育的必要性
一、 实施通识教育是世界教育发展的必然趋势
二、实施通识教育是培养全面发展的创新型人才的必然要求
三、实施通识教育是满足社会复合型人才需求的必然举措
第二节 公安院校实施通识教育的现实需求
一、提升预备警察的综合素质的需要 
二、提升预备警官的职业能力的需要
三、持续性提升预备警官职业发展能力的需要
四、提升预备警官国际化视野的需要
第三节 公安院校实施通识教育的主要内容
一、公安院校实施通识教育的基本问题
(一)实施通识教育的基本理念
(二)实施通识教育的原则
(三)实施通识教育的目标
二、公安院校实施通识教育的主要内容
(一)人文素质教育
(二)科技素质教育
(三)创新素质教育
(四)美学艺术素质教育。
(五)实践能力教育。


第四章:人文素养与通识教育 (执笔人:贺学琴)
第一节:人文素养的内涵与培育
一、人文素养的概念及内含
二、人文素养的地位及作用
三、人文素养培育

第二节:公安院校大学生人文素养培育的重要性
一、公安院校大学生人文素养培育的现实需求
二、公安院校大学生人文素养培育状况
三、公安院校大学生人文素养培育的重大意义

第三节:公安院校通识教育中的人文素养建构与培育
一、公安院校通识教育中的人文素养建构
1. 人文关怀
2. 忠诚品质
3. 执法理念
4. 伦理道德
二、公安院校通识教育中的人文素养培育
1. 形成人文素养培育理念
2. 完善人格教育体系设置
3. 规范人文教育管理制度

第五章 学生科学素养与通识教育 (执笔人:盛旭)
第一节 科学素养的界定
 
一、科学素养的含义
二、科学素质与科学素养
三、科学素养的重要意义
 
第二节 公安院校学生科学素养的现状
 
一、公安院校对于培养学生科学素养的规划
二、公安院校学生科学素养的特点
三、公安院校学生形成和提升科学素养面临的主要问题
 
第三节 通识教育对于培育学生科学素养的重要作用
 
一、通识教育可以直接提升学生的科学素质
二、通识教育是学生将科学素质内化为科学素养的必要条件
 
第四节 通识教育对于提升学生科学素养的主要方法与内容
 
一、通识教育提升学生科学素养的主要方法
二、通识教育提升学生科学素养的主要内容
 
第六章 学生哲学素养与通识教育((执笔人:熊华)
第一节 哲学素养与警察哲学素养
一、哲学素养的涵义
二、警察哲学素养的界定
三、警察哲学素养的价值
第二节 哲学教育:通识教育的基础与核心
一、哲学通识教育是什么
二、哲学通识教育的核心理念
第三节 警察哲学通识教育的主要内容
一、警察与警察角色
二、警察制度
三、警察权力
四、警察核心价值观
五、警察的理想与境界
第四节 警察哲学素养培育的基本思路和方法
一、警察哲学素养培育的基本思路
1. 树立哲学育警的教育理念
2. 构建完善的警察哲学通识教育的课程体系和教材体系
3. 打造互联网+时代警察哲学通识教育新模式
二、提升警察哲学素养的基本方法
1. 反思的智慧
2. 整体性思维
3. “知行合一”

第七章 学生逻辑思维素养与通识教育(执笔人:汪海燕)

第一节 逻辑思维与大学生逻辑思维素养
一、何谓逻辑思维
1. 逻辑思维定义
2. 逻辑思维的特性
二、大学生逻辑思维素养培育的重要性
1. 逻辑思维素养内涵
2. 大学生逻辑思维素养培育的意义
第二节 公安院校学生逻辑思维素养的教育
一、逻辑思维的作用与局限
1. 逻辑思维的作用
2. 逻辑思维的局限
二、公安实战中逻辑推理的不同种类
1. 形式推理
2. 实质推理
三、公安教育中逻辑思维素养实现的标志
1. 不同思维形式的自由转换
2. 逻辑思维与非逻辑思维的统一
第三节 警务思维素养的培育
一、警务思维内涵
1. 办案思维
2. 法治思维
二、警务思维主体的知识结构与智力结构
1. 警务思维主体的知识结构
2. 警务思维主体的智力结构
三、警务思维素养的培育方法与途径
1. 逻辑教学和通识教育的系统训练
2. 自我养成与完善

第八章  学生国学素养与通识教育(执笔人:白洁 冯小龙)
 
第一节  国学与国学素养
一、何谓国学
二、何为国学素养
   第二节  公安院校学生国学素养的现状考察
 一、公安院校学生如何看待国学及国学素养
二、公安院校学生如何看待国学素养与职业关联
三、 公安院校学生如何看待国学素养的培育现状
 
第三节  公安院校通识教育培育学生国学素养的作用机理
一、国学素养的重要作用
二、公安院校学生培育国学素养的重要意义
三、通识教育与国学素养的内在关系
四、公安院校通识教育与国学素养的培育规划
 
第四节  公安院校通识教育提升学生国学素养的主要路径
一、公安院校通识教育提升学生国学素养的基本原则
二、公安院校通识教育提升学生国学素养的主要内容
三、公安院校通识教育提升学生国学素养的模式构建
 

第九章  学生表达能力培养与通识教育(执笔人:蓝菲)
 
第一节 表达能力的含义与通识教育
一、书面表达
1.书面表达能力的含义
2.书面表达思维的培养与通识教育
3.书面表达的多样性与方法
二、口语表达
1.口语表达能力的含义
2.口语表达思维训练与通识教育
3.口语表达的方式与方法
 
第二节 公安院校大学生表达能力培育的意义与价值
一、公安院校大学生表达能力培育的现实需求
二、公安院校大学生表达能力培育状况
三、公安院校大学生表达能力培育的重大意义
 
第三节:公安院校通识教育中表达能力的建构与训练模式
一、公安院校通识教育中表达能力的建构
1.公安宣传与表达能力
2.警民沟通与表达模式
3.危机公关与表达思维
二、公安院校通识教育中表达能力训练模式
1.思维训练
2.心理训练
3.态势语言训练

第十章公安院校实施通识教育的课程设置方略(执笔人熊威  喻维华)

第一节 公安院校通识教育课程设置的原则

一、公安院校通识教育课程设置的目标与任务
二、公安院校通识教育课程与专业课程的区分

第二节公安院校通识教育课程设置的标准

一、公安院校通识教育课程的核心课程的选定

二、公安院校通识教育课程内容之间关联性

三、 公安院校通识教育课程设置的均衡性

第三节公安院校通识教育课程设置的发展方向

一、学生主体性原则与专业院系在课程体系设计上的自主性的统一

二、以课程群组的模块化建设代替单独分立的课程

三、 公安特色教育资源在课程体系中的应用与共享
编辑首语:
本书立足现代多元社会需要和公安院校学科发展,由不同作者执笔,从专业角度阐述了公安院校实施通识教育的必要性和主要内容。本书分十个章节,分别介绍了通识教育的缘起与发展历程、国内外通识教育的主要模式及经验、通识教育的主要内容和课程设置方略等,以帮助公安院校大学生更好地通过自己的常识和科学的思维方法为今后的公安工作打下基础。

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